Hôm nay, Web Tiếng Hàn sẽ giới thiệu đến các bạn cuốn sách “교육의미래, 티칭이 아니라 코칭이다” (Giáo dục tương lai, không phải dạy dỗ mà là dẫn dắt) của nhà khoa học giáo dục, Tiến sĩ Paul Kim.
교육의미래, 티칭이 아니라 코칭이다
▶ Giáo dục tương lai, không phải dạy dỗ mà là dẫn dắt
테크놀로지와 결합된 교육 혁신은 이제 지구촌 교육 환경을 하나씩 바꾸고 있다. 지금껏 풀리지 않았던 고질적인 사회 문제들의 해결책을 윤리나 정치가 아닌 기술의 진화에서 찾는 것이다. 도대체 테크놀로지가 만드는 미래의 교육은 어떤 모습이고, 지금 세계는 무엇을 준비하고 있는가? 급변하는 세계의 교육 흐름 속에서 왜 유독 한국은 늘 제자리를 맴도는가? 교육의 최전선에서 벌어지는 생생한 이야기와 한 사회 혁신가의 교육철학으로부터 우리 사회가 나아가야 할 바를 듣는다.
한국에서 태어나 고등학교까지 나오고 미국으로 건너가 세계시민이 된 폴 김 교수의 경험은 한국 교육의 고질적인 문제를 객관적인 시각에서 분석할 수 있는 위치에 있게끔 해주었다. 연구실과 강단을 벗어나 실제 교육 현장을 누비며 다양한 국가의 교육 현실을 직접 대면한 그의 체험에서 우리는 그의 생각과 철학이 왜 책상물림 수준을 한참 벗어나 있는지 그 이유를 짐작할 수 있다.
이 책에서 보이는 논지의 선명함과 설득력은 이러한 그의 특별한 이력이 한몫을 했을 것이다. 그의 아이디어와 이상은 테크놀로지와 결합되어 현실 세계에 대한 영향력을 점점 확대하고 있다. 온•오프라인이 결합된 그의 교육 프로그램은 다양한 교육 네트워크로 이어지고 여러 국가에서 미래 교육을 위한 핵심 대안으로 주목받고 있는 것이다.
“좋은 교사와 부모는 가르치지 않는다”
세계적인 명문대의 혁신적인 교육 실험!
고질적인 한국 사회의 해법을 찾다.
‘혁신은 질문을 할 때 생겨난다’고 주장하는 저자는 기업이 망하는 이유도 질문을 하지 않기 때문이라고 말한다. 그가 말하는 ‘혁신적 질문’이란 그냥 물어보는 게 아니고, 근본적으로 기존 체제를 흔드는 것이다. 이미 성취하여 안정적인 체계를 흔들 각오가 없으면 혁신은 있을 수 없다는 말이고, 이는 기득권을 포기할 각오를 전제로 한다. 근본적인 부분에 대해 질문할수록 질문의 가치가 크고 파급효과 또한 크다.
테크놀로지는 교육의 주체마저 바꿨다. 과거 지식의 원천이 전달자인 교사나 교수였다면, 지금은 교육의 주체가 ‘나’, 학생이다. 정보 수집의 방식이 상당히 효율적이고 분산적이고 다양화되어 있는 지금, 교육의 주도권은 학생에게 있고 따라서 자율권이 강조된 자기 주도 학습에 교육의 초점이 맞춰져야 한다. 교사가 과거의 방식으로 가르치는 데 집중하면 학생의 학습 잠재력은 줄어들고, 이는 스스로 생각하고 질문하는 기회를 없앤다. 따라서 진정한 교사가 되고 싶으면 가르치지 말고, 대신에 질문을 던지거나 문제를 보여주거나 감동이나 영감을 줄 수 있는 상황을 만들어 스스로 깨우쳐 탐구하고 싶어 하게 하고, 스스로 호기심을 갖게 해야 한다는 것이 그의 교육철학의 주된 핵심이다.
테크놀로지와 결합된 미래 교육의 생생한 현장, 그리고 한국의 교육 현실에 대한 냉철한 분석들…
전통적 교사나 스승 모델보다는 코치 모델을 강조하는 저자의 미래 교육자상은 ‘깨진 거울’에 대한 비유로 설명된다. 거울이 빛을 생성하는 태양은 될 수 없지만 빛을 반사시켜서 어두운 곳을 조금 더 밝게 하는 것처럼, 교육자는 학생에게 빛을 전하는 거울의 역할을 한다. 하지만 스스로를 완전한 원형의 예쁜 거울로 생각하면 문제가 발생한다. 빛을 반사하는 사람이 아니라 빛을 생성하는 사람이라는 착각이 들고, 그런 자만과 교만이 결국 학생들과 거리감을 느끼게 만든다. 참된 교육자는 스스로도 불완전한 사람이라는 점을 인식하고 코치의 역할을 할 때 비로소 가능하다는 것이 폴 김 교수의 철학이다.
그가 볼 때 한국의 교육은 공포•두려움을 기반으로 한 교육제도이다. 항상 부모들의 두려움, 학생들의 두려움이 바탕에 깔린 교육 체험을 강요하고 강요당한다는 것이다. 이는 결국 아이의 개성을 무시하고 획일적인 군중의 일원으로 만드는 ‘원 플러스 원 (one plus one)’ 교육일 뿐이며, 오직 하나밖에 없는 존재인 ‘더 원 (the one)’을 강조하는 방향으로 나아가고 있는 미래 교육의 흐름에 반하는 것이다.
교육을 혁신하는 문제에 대해서만 20년 이상 몰두해온 폴 김 교수의 경험과 통찰은 세계 전역의 교육 현장과 만나 그 현실성을 담보한다. 제3세계의 오지에서부터 첨단 기술의 메카인 실리콘밸리에서 벌어지고 있는 교육적 상황과 해법들은 한국의 내면을 깊이 성찰하고 곧 다가올 미래를 준비할 수 있는 새로운 시각을 제안할 것이다.
Từ vựng:
결합되다 : được kết hợp, được hợp nhất
지구촌 : toàn cầu
고질적 : triền miên, dai dẳng, mãn tính
맴돌다 : quay tại chỗ, quanh quẩn
세계시민 : công dân toàn cầu
책상물림 : lý thuyết suông, không có tính thực tế
한몫 : một phần
명문대 : trường đại học danh tiếng
성취하다 : đạt được, toại nguyện
파급 효과 : hiệu quả lan truyền, hiệu quả lan tỏa
교육철학 : triết học giáo dục
냉철하다 : sắt đá, điềm tĩnh
스승 : thầy cô, sư phụ
코치 : huấn luyện viên
반사시키다 : gây phản xạ, tạo phản xạ
공포 : khủng bố
두려움 : sự sợ hãi, sự lo sợ
깔리다 : được bắt nguồn từ
개성 : cá tính
획일적 : tính đồng nhất, tính đồng đều
군중 : quần chúng, đại chúng
몰두하다 : say mê
통찰 : đạt thấu, thấu suốt
성찰하다 : tự suy xét, suy ngẫm
Dịch tiếng Việt:
Đổi mới giáo dục kết hợp với công nghệ hiện đang dần thay đổi môi trường giáo dục toàn cầu. Giải pháp cho những vấn đề xã hội dai dẳng vẫn chưa được giải quyết cho đến nay nằm ở sự phát triển của công nghệ, chứ không phải ở đạo đức hay chính trị. Tương lai của nền giáo dục do công nghệ tạo ra sẽ như thế nào và thế giới hiện đang chuẩn bị những gì? Trong bối cảnh xu hướng giáo dục thay đổi nhanh chóng của thế giới, tại sao Hàn Quốc vẫn luôn trì trệ? Chúng ta được lắng nghe những câu chuyện sống động từ những người đi đầu trong lĩnh vực giáo dục và triết lý giáo dục của một nhà đổi mới xã hội về hướng đi tiếp theo của xã hội chúng ta.
Kinh nghiệm của Giáo sư Paul Kim với tư cách là một người sinh ra tại Hàn Quốc, học trung học, chuyển đến Hoa Kỳ và trở thành công dân toàn cầu đã cho phép ông phân tích một cách khách quan các vấn đề dai dẳng của nền giáo dục Hàn Quốc. Từ kinh nghiệm trong phòng thí nghiệm và bục giảng, đến các môi trường giáo dục thực tế và trực tiếp tiếp xúc với thực tế giáo dục của nhiều quốc gia, chúng ta có thể đoán được tại sao suy nghĩ và triết lý của ông lại vượt xa phạm vi công việc bàn giấy.
Sự rõ ràng và sức thuyết phục của logic được trình bày trong cuốn sách này có thể một phần là nhờ vào xuất thân đặc biệt của ông. Những ý tưởng và lý tưởng của ông được kết hợp với công nghệ để mở rộng ảnh hưởng của chúng đến thế giới thực. Chương trình giáo dục của ông, kết hợp trực tuyến và ngoại tuyến, đã tạo nên nhiều mạng lưới giáo dục khác nhau và đang được chú ý như một giải pháp thay thế quan trọng cho nền giáo dục tương lai ở nhiều quốc gia.
“Giáo viên giỏi và cha mẹ giỏi không dạy dỗ”
Một thí nghiệm giáo dục sáng tạo từ một trường đại học nổi tiếng thế giới!
Tìm giải pháp cho những vấn đề dai dẳng trong xã hội Hàn Quốc.
Tác giả, người cho rằng “sự đổi mới đến từ việc đặt câu hỏi”, cũng nói rằng lý do các công ty thất bại là vì họ không đặt câu hỏi. Những ‘câu hỏi sáng tạo’ mà ông đề cập đến không chỉ là những câu hỏi được đặt ra mà còn là những câu hỏi làm thay đổi căn bản hệ thống hiện tại. Điều này có nghĩa là không thể có sự đổi mới nếu không có ý chí thay đổi một hệ thống đã được thiết lập và ổn định, và điều này đòi hỏi phải có ý chí từ bỏ những quyền lợi đã được trao. Câu hỏi càng cơ bản thì giá trị và hiệu ứng lan tỏa càng lớn.
Công nghệ thậm chí đã thay đổi chủ đề giáo dục. Trước đây, nguồn kiến thức là giáo viên hoặc giáo sư truyền đạt kiến thức, nhưng bây giờ, chủ thể của giáo dục là “tôi”, tức là học sinh. Hiện nay, khi các phương pháp thu thập thông tin đang trở nên hiệu quả hơn, phân tán hơn và đa dạng hơn, sáng kiến trong giáo dục phải nằm ở học sinh và do đó, trọng tâm của giáo dục phải là việc tự học với sự nhấn mạnh vào tính tự chủ. Khi giáo viên tập trung vào việc giảng dạy theo phương pháp cũ, khả năng học tập của học sinh sẽ giảm đi và điều này làm mất đi cơ hội để các em tự suy nghĩ và đặt câu hỏi. Vì vậy, nếu bạn muốn trở thành một giáo viên thực thụ, bạn không nên dạy học mà thay vào đó hãy đặt câu hỏi, chỉ ra vấn đề, tạo ra những tình huống có thể gây xúc động hoặc truyền cảm hứng, để học sinh muốn tự giác khám phá và trở nên tò mò. Đây chính là cốt lõi của triết lý giáo dục của tác giả.
Một cái nhìn sống động về nền giáo dục tương lai kết hợp với công nghệ và những phân tích sâu sắc về tình trạng giáo dục hiện tại ở Hàn Quốc.
Tầm nhìn của tác giả về các nhà giáo dục tương lai, nhấn mạnh vào mô hình huấn luyện viên hơn là mô hình giáo viên hoặc cố vấn truyền thống, được giải thích thông qua phép ẩn dụ về một ‘tấm gương vỡ’. Cũng giống như tấm gương không thể là mặt trời tạo ra ánh sáng, mà phản chiếu ánh sáng để làm cho nơi tối tăm trở nên sáng hơn một chút, nhà giáo dục có thể đóng vai trò như tấm gương truyền ánh sáng cho học sinh. Nhưng vấn đề phát sinh khi chúng ta nghĩ mình là những tấm gương hoàn hảo, tròn trịa và xinh đẹp. Có một ảo tưởng rằng mình là người tạo ra ánh sáng thay vì là người phản chiếu ánh sáng, và lòng kiêu hãnh cùng sự ngạo mạn như vậy cuối cùng sẽ tạo ra khoảng cách giữa bản thân và học sinh. Triết lý của Giáo sư Paul Kim là một nhà giáo dục thực thụ chỉ có thể thành công khi người đó nhận ra rằng mình là một con người không hoàn hảo và đảm nhận vai trò của một người hướng dẫn.
Theo quan điểm của ông, nền giáo dục Hàn Quốc là hệ thống giáo dục dựa trên sự sợ hãi và khủng bố. Các trải nghiệm giáo dục luôn bị ép buộc và áp đặt dựa trên nỗi sợ hãi của phụ huynh và học sinh. Về cơ bản, đây chỉ là một nền giáo dục “một cộng một” bỏ qua tính cá nhân của trẻ và biến chúng thành một thành viên của một đám đông đồng nhất, và nó đang hướng tới việc nhấn mạnh “một” là duy nhất. Nó đi ngược lại xu hướng giáo dục tương lai.
Giáo sư Paul Kim, người đã tập trung vào vấn đề đổi mới giáo dục trong hơn 20 năm, đã gặp gỡ các cơ sở giáo dục trên khắp thế giới và đảm bảo tính hiện thực của vấn đề này. Các tình huống và giải pháp giáo dục đang diễn ra ở nhiều nơi, từ vùng xa xôi của Thế giới thứ ba đến thánh địa của công nghệ tiên tiến, Thung lũng Silicon, sẽ mang đến một góc nhìn mới cho phép chúng ta suy ngẫm sâu sắc về bản chất bên trong của Hàn Quốc và chuẩn bị cho tương lai đang ở rất gần.
